Entrada 16. 13 a 17 de febrero

 

Esta semana ya se nota un poco qué es el invierno: una estación fría, en la que nos abrigamos y tenemos que taparnos con bufanda, abrigo, gorro, guantes,... En el aula de 1 año han comenzado con el proyecto de este mural con el que decorarán la clase durante esta estación. Ya se nota cómo crecen a pasos agigantados y cómo empiezan a desenvolverse progresivamente con mayor soltura. Pasito a pasito, cada día no dejan de sorprendernos. Macu está encantada con el grupo.

AULA DE 2 AÑOS

Hola, familias.

Gracias por la respuesta de participación en el Plan de Fomento Lector. Cada semana dedicaremos este espacio para aproximaros la situación del préstamo y una de las obras de este primer corpus de doce lecturas recomendadas.

Os recordamos que debéis cuidar el material que se os ha entregado y devolverlo antes del miércoles de la semana siguiente para que puedan ser leídos en el aula cada semana.

También veréis que los álbumes se os entregan en una bolsa personalizada: esta bolsa será en la que devolveréis el libro cada semana (además, algunas semanas contendrán la actividad semanal que hayan realizado) y al finalizar el curso ya será de vuestra propiedad.

Cada semana os pasaremos al correo un enlace con la narración en el aula en vídeo de una de las obras seleccionadas y os presentaremos alguna de ellas con mayor detenimiento. Estas doce obras serán las que estén las próximas doce semanas de préstamo para que todas las familias las conozcan. Todas las semanas veréis en esta tabla cómo se alterna el préstamo entre el alumnado (si alguna semana no asiste o ese viernes está malito/a no pasa nada: dejaremos esa lectura para cuando se reincorpore). De este modo, sabréis cuáles son las lecturas de calidad para esta etapa.

Alumno/a	Obra
Leo	Jon Klassen. Yo quiero mi sombrero
Pedro	Chris Haughton. Un poco perdido
Héctor	Leo Lionni. Pequeño azul y pequeño amarillo
Jordi	Christian Voltz. ¡Yo no he sido!
Olga	Tomi Ungerer. Los tres bandidos
África	Maurice Sendak. Donde viven los monstruos
Sol	Michael Grejniec. A qué sabe la luna
Sara	Mem Fox y Helen Oxenbury (il.). Diez deditos.
Elia	Ed Emberley. ¡Fuera de aquí, horrible monstruo verde!
Thiago	Ezra Jack Keats. Un día de nieve
Liam	Gracia Iglesias y Vicente Cruz (il.). La extraña visita
Gael	Werner Holzwarth y Wolf Erlbruch (il.). El topo que quería saber…

 

La primera obra que os presentamos es Donde viven los monstruos publicada en 1963. Esta obra de Maurice Sendak ha sido considerada en numerosos ámbitos como el gran clásico de la literatura infantil ilustrada. Un clásico contemporáneo para un autor que confiaba su narrativa a la exploración del mundo interior de la infancia. Su texto es aparentemente sencillo, breve y conciso (como debe ser en un álbum) y retrata una rabieta como una aventura de fantasía. Una odisea infantil.

Nos presenta a un personaje icónico, Max, que con un traje de lobo blanco comienza a realizar trastadas dentro de su casa. Su madre (fuera de campo, nunca aparece) le castiga a su habitación sin cenar por sus travesuras. En esas primeras ilustraciones se ve un cuadro donde hay un dibujo de un monstruo firmado por Max (ya nos anticipa parte de la narrativa) y entramos en su habitación (un claro homenaje a Van Gogh y su Habitación en Arles). 

En su castigo, Max cierra los ojos y a cada paso de página su habitación crece y crece hasta ocupar la página completa. La imagen nos cuenta aquello que el texto no nos dice. Max, decide adentrarse al lugar donde viven los monstruos (y acompañamos al personaje mirando desde sus espaldas, como en el cuadro El caminante sobre las nubes de Caspar David Friedrich). A partir de ese momento, su viaje no es solo narrativo, también está ilustrado. 

Sobrepasa el pliegue central (estamos en la mente de Max que seguirá en su habitación con los ojos cerrados y nosotros como lectores en su fantasía) hasta ocupar la doble página hasta convertirse en el rey de todos los monstruos (en clara alusión a las rabietas infantiles y su pensamiento egocéntrico). Tanto se expande que, en su reinado, el texto desaparece y solamente vemos el jolgorio festivo de Max ordenando a los monstruos (tal vez la forma en la que representa a su familia) que le entretengan y hagan lo que él quiere.

Finalmente, se cansa y quiere estar en un lugar donde alguien le quiera más que a nadie (posiblemente una de las frases más conmovedoras de esta obra). El álbum se vuelve un mecanismo donde el personaje y la ilustración regresa a su lugar original: aunque ahora la ilustración final ya ocupa toda la página dado que Max ha dejado atrás su rabieta y ha lidiado con la frustración de no salirse con la suya. Y, el plato de sopa aún estaba caliente (su familia no lo dejaría sin cenar, una muestra del amor incondicional).

Todo eso (de manera muy simplificada) está en un álbum que es una auténtica maravilla y que conmueve a la infancia porque les habla directamente a ellos/as. Comprenden al personaje, no caen en el paternalismo, el moralismo y el didactismo. Habla de aquello que emociona a la infancia y lo hace con unas ilustraciones portentosas llenas de matices. Imprescindible en cualquier biblioteca escolar y familiar.

Entrada 15. Inicio del segundo trimestre y Plan de Fomento Lector

 

Hola, familias.

 

En primer lugar, os felicitamos este nuevo año 2025 donde seguiremos disfrutando del precioso grupo de alumnos y alumnas en el centro. Por tanto, los mejores deseos para todas las familias para este nuevo año 2025. Esta primera semana estamos retomando las rutinas y poco a poco comenzaremos con las nuevas actividades diseñadas para este trimestre y os dejamos las imágenes de una actividad en la que simplemente recuperamos la dinámica de combinar el juego con la expresión grafomotriz.

Sin embargo, esta entrada está destinada a la presentación del plan de fomento de la lectura del centro que se iniciará en el aula de 2 años. Para el aula de 1 año se empezará en el tercer trimestre. Os hemos adjuntado un documento impreso con las siguientes indicaciones para las familias que quieran participar. Este curso decidimos que no será una imposición y obligación más para las familias, sino que sea una acción en la que se quiera participar siguiendo una serie de indicaciones generales. Ahora, os explicamos el motivo.

El Plan de Fomento Lector tiene como objetivo acercar a las familias a la lectura literaria y a los mejores recursos literarios para la Educación Infantil. Esta aproximación está basada en nuestra experiencia y conocimientos que, en nuestro caso, también se extiende a la formación en la Universidad de Alicante a futuras maestras de esta etapa. En el documento debéis señalar si queréis participar en esta dinámica en la que os abrimos la puerta de nuestra biblioteca de centro con más de 1000 obras que se han acumulado después de muchas lecturas y búsqueda de los mejores recursos para la infancia. Para la infancia, lo mejor. Nuestra aproximación se basa en el arte (literario y artístico) de los libros-álbum que suponen la primera aproximación al arte para la infancia: el libro visto como un museo. Las selecciones de lectura se acompañarán con vídeos puntuales donde se verá cómo los narramos en el aula y con una entrada que explique el por qué de esa selección que se mantendrá varias semanas.

La dinámica es sencilla para las familias que acepten participar: los viernes se entregará en una bolsita personalizada la lectura semanal y debéis devolverla antes del miércoles de la semana siguiente. Esa obra será leída en casa y en el centro seguiremos leyendo ese pequeño conjunto de obras durante la semana para que sean sus primeros “clásicos” literarios ilustrados. Por tanto, el alumnado en el centro disfrutará a diario de la lectura.

La aceptación de participar en este plan conlleva una responsabilidad para las familias.

1.     Entregar en el centro antes del miércoles las obras en préstamos.

2.     Las obras deben devolverse en el mismo estado con el que se llevaron a casa. En caso de merma, rotura o similar, deben ser repuestas por una nueva.

3.     Leer en casa y disfrutar de ese momento con vuestros/as hijos/as.

Son tres reglas básicas. La primera es sencilla: estos libros serán leídos en el aula durante la semana y se prestarán el viernes. En el centro necesitamos organizarnos y seguir con las actividades de una manera coherente. La segunda tiene más implicaciones. Las obras seleccionadas tendrán en cuenta que estén disponibles a la venta en un precio “razonable” (es relativo a la situación de cada familia). Es decir, no os vamos a prestar nuestros “libros de artista” o libros descatalogados que si se rompen implican un coste de reposición elevado. Sabemos, después de la experiencia de otros años, que cuidáis las obras, pero a veces no podéis cuidar de las obras o tenéis el tiempo muy limitado durante la semana para conciliar vuestra labor familiar y laboral.

 Como os hemos dicho: la lectura se desarrolla diariamente en el aula y no queremos que sea una obligación participar (y eso tampoco debe generaros un sentimiento de culpa por no participar), Solamente si podéis dedicar ese tiempo durante el fin de semana a leer un libro con vuestros/as hijos/as, participar. Si creéis que no podéis cuidar de los libros y es un quebradero de cabeza el cuidar de la obra y devolverla: no pasa nada, se lee en el aula. Si tenéis miedo a que la obra se rompa y supondría una merma de vuestros recursos económicos: no participéis, se lee en el aula. Entended que para nosotros nuestra biblioteca de centro es un patrimonio y los libros, como a las personas, tenemos que aprender a cuidarlos. De todas formas, podéis entrar o salir del plan de fomento lector cuando queráis, simplemente nos lo comunicáis (en la entrada o con mensaje a Macu).

Feliz fin de semana

Entrada 14. Feliz Navidad

 

Hola, familias.

Es el momento de recuperar el blog para desearos felices fiestas y agradeceros vuestra confianza en nuestro centro para la crianza y educación de las personas que más queréis. Son muchos años educando a la primera infancia y no dejamos de sorprendernos cada curso y así os lo hemos comunicado en los boletines para el alumnado de 2 años que habéis recibido en el correo. Nos sentimos muy felices de los avances y progresos que han realizado. Para el aula de 1 año dejamos la evaluación para final de curso, puesto que establecer ítems para un grupo en el que los meses suponen una diferencia en su evolución tan dispar que no tiene especial relevancia. En definitiva, podéis observar cómo han avanzado en estos meses y la satisfacción que tenemos con formar parte de sus vidas como su primera toma en contacto con la escuela.

Durante estas semanas hemos cantado villancicos y preparado pequeñas manualidades para finalizar el trimestre, pero como ya os comentamos, no tenemos la intención este curso de realizar actividades y manualidades sin ningún motivo. Macu ya os notificó los días que abrimos antes del inicio del segundo trimestre el martes 7 de enero y hasta esa fecha el alumnado que asista tendrá una rutina basada en el juego, puesto que muchas familias se quedarán con sus hijos/as en casa para disfrutar de estos días en familia o no tendrán una asistencia regular porque están de viaje o porque también están los hermanos/as mayores en casa sin cole y deciden pasar el día juntos. No tiene sentido establecer dinámicas de aprendizaje nuevas, aunque todo el tiempo que pasen en el centro sea educativo per se.

De todas formas, el hecho de abrir cualquiera de estos días el centro se debe poner en valor por las familias dado que no se incluye en el bono y no tiene para vosotros ningún coste. Es decir, como el resto de las escuelas ya que esto no es un aparcamiento de niños.

También os enviamos los resultados del proyecto que hemos realizado a partir de vuestras aportaciones de lírica popular infantil que he vinculado a diferentes obras de arte que tenemos plastificadas colgadas de la entrada y que disponéis en formato PDF. Tenemos otro juego de láminas y una película/montaje para el aula que reproducimos durante las rutinas o en algún momento específico del día para aproximarles a dos aspectos esenciales: el vínculo afectivo de vuestras voces con el deleite de la expresión artística.

Despedimos la actividad del blog hasta enero en el que el proyecto se centrará en la promoción de la lectura. Esperamos que estéis contentos con el centro y os deseamos los mejores deseos para este 2025 que entra.

Felices fiestas y feliz año nuevo.

Con cariño,

Ana, Macu y Fran: Escuela Infantil Bambi